يمكن أن تنبع صعوبات الرياضيات لدى الأطفال من صعوبة تعلمهم من الأخطاء، وليس فقط من فهمهم للأرقام. وفقاً لما نشره موقع SciTechDaily، سعى باحثون في جامعة ستانفورد، بقيادة هيسانغ تشانغ، إلى فهم سبب مواجهة بعض الأطفال صعوبة أكبر في تعلم الرياضيات مقارنةً بغيرهم.
المهام العددية واستجابة الدماغ
وفي ورقة بحثية جديدة نُشرت في دورية JNeurosci، درس فريق الباحثين كيفية تعامل الأطفال مع المهام العددية وكيفية استجابة أدمغتهم أثناء التعلم.
نموذج تتبع الأداء
أكمل الأطفال المشاركون في الدراسة سلسلة من التجارب حيث اختاروا الرقم الأكبر. عُرضت الكميات أحياناً كأرقام مكتوبة، وأحياناً أخرى كمجموعات من النقاط. ثم بنى الباحثون نموذجاً لتتبع كيفية تغير أداء كل طفل بمرور الوقت، بدلاً من الاقتصار على النظر إلى الإجابات الصحيحة أو الخاطئة.
صعوبات التعلم
كشف النموذج عن فرق جوهري بين الأطفال ذوي المهارات الرياضية الطبيعية وأولئك الذين يواجهون صعوبات. فقد واجه الأطفال، الذين يعانون من صعوبات في تعلم الرياضيات، صعوبة في تعديل استراتيجيات حل المشكلات بعد ارتكاب الأخطاء، حتى عند مواجهة أنواع مختلفة من الأخطاء. بدلاً من تحديث أساليبهم، ظلّ أداؤهم متذبذباً بين التجارب.